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    其实我是从儿子在九年级上学期的时候开始重新学习古文的，之前就是自己读书时学过，现在重新捡起来，就老老实实地积累字词。

    结果儿子说这篇不难，而且他自己能背出来大部分，厉害，应该是学校老师要求的吧！

    然后，我们就有了一些讨论：

    首先他质疑我为什么买两个字典，前面一个是不是浪费了？我和他解释说先买的字典有些字查不到，才买的词典。词典比较全，容易查到；但字典较轻，好带，所以也不浪费。

    然后他说让我写几个字下来，我按照他的要求写了：行、走、趋、奔。他说让我排个快慢程度。呵呵，我的古文功底虽然不咋样，但是还是基本上能说出来的。最后我终于排出了顺序，而且是正确的。

    接着儿子又看了我自己积累的字典，很有兴趣地查了几个，比如从，吾，最后查了一个孰，因为最近在学“我与徐公孰美”吧？

    其实去年的时候，教古文的老师曾问过我，我儿子对古文是否有兴趣，其实他还惦记着玩呢。对于这种需要积累的学习他才不干呢！所以，我从来没有对他要求，是我自己想学。

    我没想到的是，我做的事情却能对他有一点点的影响，我觉得挺好的！至少让他看到他的周围是有人喜欢古文的！也许将来他要学的时候会更有兴趣呢！

    而且，在上个假期里，因为默写古文的事情，与儿子有了很大的争论，关于我管还是老师管的事情。这在之前的随笔里也写过。

    当时，我还陪着他读这三篇文章，其中一篇《桃花源记》早就会背，所以不难；但另两篇《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》都很有难度，开始他读都读不顺。于是他经常多读《桃花源记》，不读后两篇。

    我还是给了他要求，三篇都要读，越读不顺的越要多读。他绝对不做多加的事情，于是就以每天每篇读一遍为共识。当时他就是读给我听的，有时读得不清不楚，想快点结束。我还挺有意见，提醒他要大声朗读，他还和我争辩，就是不大声。
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